Un jeune enseignant fait de l’égalité des sexes dans et par l’éducation une réalité en Éthiopie

Jeune fille de Semien Shewa, en Éthiopie, qui grandissait dans la campagne de Seydebir, Tigist devait marcher pendant une heure pour aller à l’école. Quand elle était à l’école primaire, elle marchait tous les jours à l’école avec son frère. Ils ont marché en montant et en descente et ont traversé une rivière sous le soleil pour se rendre à l’école.

La promenade de Tigist à l’école était remplie de peur. Elle a souvent entendu parler de filles qui se sont noyées dans la rivière ou qui ont été violées en se rendant à l’école. L’un de ses proches parents a été enlevé alors qu’elle n’avait que sept ans et n’est jamais rentrée chez elle.

Tigist, maintenant âgé de 20 ans, est un étudiant diplômé du département des sciences intégrées du Kotebe Metropolitan College à Addis-Abeba. Dans le cadre de ses études, Tigist enseigne actuellement à l’école primaire Netsanet Birhan. Elle a une classe de troisième année de 38 élèves, dont 24 filles.

Bien que les défis auxquels elle a été confrontée en grandissant dans une zone rurale puissent être différents de ceux auxquels les filles sont confrontées dans les zones urbaines, elle pense que les questions d’égalité des sexes sont pertinentes dans tous les contextes.

Tigist a participé à une formation sur la pédagogie tenant compte de la problématique hommes-femmes dans le cadre d’un projet de l’UNESCO en Éthiopie. La formation a renforcé la capacité des enseignants à mettre en place des processus d’enseignement et d’apprentissage qui encouragent une participation et une implication égales des garçons et des filles et tiennent compte des intérêts, des styles et des besoins d’apprentissage des garçons et des filles.

«J’ai appris à être sensible aux stéréotypes de genre et à faire en sorte que les principes d’égalité et d’équité soient appliqués à l’école», dit-elle.

Lors de la formation GRP, Tigist a appris que la représentation des filles dans les manuels scolaires contribuait à perpétuer les stéréotypes de genre susceptibles de nuire à l’apprentissage et à la confiance en soi des filles. Elle a observé que les manuels, les notes, les quiz et les exemples illustrés se référaient principalement aux garçons.

«C’est quelque chose que je n’avais jamais remarqué avant la formation», dit-elle. Elle souligne que les manuels renforçaient les stéréotypes sur les rôles des hommes et des femmes dans la société: «les manuels semblaient suggérer que les professions dans des domaines tels que l’ingénierie, la médecine et le pilotage étaient réservées aux garçons, de sorte que les filles peuvent grandir en sentant qu’elles ne peuvent pas poursuivre une carrière dans ces domaines. zones. ‘

Tigist a décidé de faire un changement.

Quand elle a commencé à enseigner, elle a remarqué que les filles n’étaient pas à l’aise avec les garçons et que moins de filles que de garçons participaient à la classe. Dans sa classe, Tigist s’adresse de manière égale aux filles et aux garçons tout en enseignant et en préparant des questions d’examen.

Elle s’assure que son enseignement inclut les deux sexes et prend également en compte les besoins des élèves qui peuvent avoir des difficultés d’apprentissage.

Tigist explique que la formation l’a aidée à être consciente de tous les détails concernant les questions de genre. “En partageant mon expérience de vie, je dis à mes élèves que toutes les filles peuvent réaliser leurs rêves.”

Le visage de Tigist s’illumine alors qu’elle partage son rêve de retourner un jour dans son village et d’offrir aux filles l’éducation qu’elles méritent. Elle prévoit de sensibiliser la communauté afin que les parents envoient leurs filles à l’école au lieu de les épouser de bonne heure. Elle aspire également à partager ce qu’elle a appris sur le GRP avec les enseignants de son école primaire.

Le projet en Éthiopie vise à améliorer la qualité et la pertinence de l’éducation des adolescentes et à garantir à toutes les filles l’accès et la transition à travers le cycle complet de l’éducation. Il est mis en œuvre par le bureau de liaison de l’UNESCO en Éthiopie, dans le cadre du partenariat UNESCO-HNA pour l’éducation des filles et des femmes . Dans le cadre de ce projet, l’Institut de l’UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique fournit un appui technique au renforcement des capacités institutionnelles en vue de l’intégration de la problématique hommes-femmes dans l’éducation, les droits de reproduction et la formation des enseignants.

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